Objetivo
Metodología
Contenido
Calendario de Actividades
El presente diplomado tiene el propósito de “Ofrecer a los docentes en servicio o no, la oportunidad de fortalecer e integrar sus conocimientos y habilidades con la finalidad de que adquieran los elementos académicos necesarios para el desempeño idóneo del quehacer profesional en la Nueva Escuela Mexicana”.

Se pretende que, a lo largo del diplomado, los docentes desarrollen habilidades para mejorar su desempeño como profesionistas y ser capaces de “Fomentar su propia formación continua, y de esa manera respondan a los retos que la calidad educativa implica en la intervención docente”. Al culminar el diplomado los estudiantes deben evidenciar conocimientos, relacionados con la Didáctica de la Matemática como una ciencia, su objeto de estudio, las tendencias actuales de la enseñanza aprendizaje de la Matemática, la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de los procedimientos de solución en la enseñanza de la Matemática. Procedimientos heurísticos y su utilidad para el trabajo consciente y activo de los alumnos en la resolución de ejercicios y problemas. Asimilación consciente de recursos heurísticos en las clases de Matemática.

Reconocer la importancia de vincular los temas anteriormente trabajados en el diplomado en el momento de la clase para lograr una clase desarrolladora con aprendizajes significativos.

A través de trabajos en equipo por niveles de enseñanza proponer el ¿cómo? tener en cuenta estos factores a la hora de preparar una clase.

Entregar como resultado del diplomado un grupo de orientaciones metodológicas para que los profesores por niveles trabajen estos aspectos en su clase.

Productos a obtener

• Orientaciones metodológicas para que los profesores de matemática por niveles trabajen estos aspectos en su clase.

• Proponer el diseño de clases desarrolladoras de matemática modelos para el empleo por otros catedráticos.

• Proponer sistema de ejercicios típicos de matemáticas.
La metodología de formación está sustentada en un enfoque reflexivo a partir del cual se recuperará las experiencias y del cual se recuperará las experiencias y saberes de los participantes sobre las situaciones problemáticas que enfrentan cotidianamente situaciones problemáticas que enfrentan cotidianamente a través de la discusiónen grupos de trabajo, el intercambio de experiencias, así como el desarrollo de productos individuales y colectivos, con el fin de que al elaborar los diferentes contenidos durante las sesiones del curso, se propicie la identificación dealgunos tiempos y espacios para ponerlos en práctica directamente en su ámbito de trabajo. En consecuencia, el proceso de formación se enmarca en un enfoque de aprendizaje colaborativo en el cual se espera, que mediante las herramientas que le proporcione el curso, el participante comparta sus experiencias y trabajos parciales de reflexión.
• La Didáctica de la Matemática como ciencia. Definición y Objeto de estudio.

• Tendencias actuales de la enseñanza de las matemáticas.

• Los objetivos de la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática.

• El contenido de la enseñanza de la Matemática.

• Los métodos del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática escolar.

• La planificación del proceso de enseñanza–aprendizaje por el profesor. La clase como eslabón esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje.

• Tratamiento de los problemas. Resolución de problemas.
El diplomado se desarrollará con una duración de 120 horas de las cuales 30 corresponden a actividades presenciales y 90 a trabajos independientes desarrollados en línea. Tendrá una duración de tres meses cada uno de 40 horas (10 presenciales y 30 en línea). Las 10 horas presenciales de cada mes se planifican en dos encuentros de 5 horas cada uno. (Fechas de encuentro: viernes y sábado de 4:00 pm a 9:00 pm.)

TEMÁTICAS ENCUENTRO 1
La Didáctica de la matemática. Tareas y Funciones.
• La didáctica como ciencia. Principios leyes y categorías.

TEMÁTICAS ENCUENTRO 2
Tendencias actuales de la enseñanza de la matemática. Los objetivos y el contenido en la enseñanza de la matemática.
• Las principales tendencias de enseñanza de la matemática.
• Aspecto instructivo de los contenidos.
• Aspecto educativo de los objetivos en la asignatura matemática.
• La determinación del contenido matemático y su tratamiento metodológico.

TEMÁTICAS ENCUENTRO 3
Los métodos del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática escolar.
• Conceptualización de método del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Clasificación de los métodos de enseñanza.

TEMÁTICAS ENCUENTRO 4
• La planificación del proceso de enseñanza–aprendizaje por el profesor.
• La clase como eslabón esencial del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Bases de la planificación.
• Planificación de la clase.

TEMÁTICAS ENCUENTRO 5
Los procedimientos en la enseñanza de la matemática.
• Los procedimientos algorítmicos.
• Los procedimientos heurísticos.
• El programa general Heurístico. Aplicación a la resolución de problemas.

TEMÁTICAS ENCUENTRO 6
Tratamiento de los problemas. Resolución de problemas.
• Aplicación del programa general heurístico a la resolución de problemas
• Lineamientos fundamentales para la enseñanza de la matemática.

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